排球上手发球，表面上挺简易，然而，要去教会一帮八年级的学生，而且做到让绝大多数人成功把球打过网，这对于体育老师而言，无论是教学设计方面，还是课堂把控方面，都构成了一项颇具难度的挑战。

教学设计的核心目标

这份教学设计乃是围绕着一个清晰的目标而展开的，这个目标是要让处于七到八成比例范围之内的学生，在距离网三米远的地方成功达成正面上手发球这一动作。这个目标所进行的设定是具体的并且还是可以测量的，如此便避免了出现像“初步掌握”这类模糊不清的表述，进而使得教学效果能够清晰明了地展现出来。

目标设定时考量了性别差异，专门提及女生上肢力量相对较为薄弱的情形，这显示出设计者预见到了实际教学里的难点，且力图在目标层面给予承认与包容，从而为后续具有针对性的教学铺平了途径。

内容与方法的针对性

教学内容着重于发球的动作要领以及方法，目的是借由练习来锻炼出身体的协调性与上肢力量。教学重点被明确为掌握动作要领，这把握住了上手发球技术的关键所在，原因是其技术环节相对而言较为复杂，对于身体协调发力的要求比较高。

设计者打算采用这样一种教学步骤，先是从徒手模仿开始，接着到分步骤练习，然后再到完整动作相结合。这种按照顺序逐步推进的策略是契合运动技能形成规律的，能够助力学生一步步地构建起正确的动力定型，从而降低学习的难度。

学情分析与游戏融入

对八年级学生这般的特点有着清醒明确的个人认识，教学设计清晰指出，他们对于团队竞争这一事物已然开始产生浓厚兴趣。鉴于这种特殊情况，那么也除去了仅仅只是单一个人的技术练习之外，还专门精心设计出了“排球发球跑垒游戏”这么一个独特玩法。

这个游戏环节，巧妙地把发球练习与团队竞赛相融合。它不但能够提升练习的趣味性，防止枯燥，更为关键的是，能够在真实的情境里，锻炼学生发球的稳定性和心理素质，与此同时，培养团队合作精神。

教学过程的具体安排

把教学过程划分成开始、准备、基本以及结束这四个部分，其结构是完整的。准备部分借助游戏以及自编球操来进行热身，能够快速地吸引学生的注意力，并且让相关身体部位活动起来，为后续的技术学习做好生理方面的准备。

核心为基本部分，其遵循这样的路径：“尝试体验 - 交流学习 - 展示巩固”，让学生先进行尝试，如此能将问题暴露出来，进而激发其学习的动机，之后的交流环节还有展示环节，促进了同伴之间的互助以及反思，这契合了建构主义的学习理念。

资源利用与评价创新

详细的场地器材列表中，排球的数量是充足的，这能够保证学生的练习密度，排球会使用排球架以及两张用来辅助的网，也许可用于分组同时练习，以此提高场地利用效率，而且会用到小垫子可能用于辅助练习或者游戏环节 。

一个亮点在于提及了“小组拍摄视频”这样的策略，这一举措将信息技术手段予以引入，使得学生能够借助回看视频的方式来开展自我分析以及同伴之间的互评，进一步促使动作纠正变得更为直观、客观，此为传统口头评价所做出的有效补充 。

实现的难点与关键

成功达成设计的实现，重点在于教师对于从分解练习迈向完整练习衔接时机层面的精准把握，以及针对不同学生在练习之际所实施的个别指导性举措。尤其是针对于力量相对较弱的女生而言，极有可能要对练习距离予以相应调整，或者采用轻质属性的球类。

另一个重点在于游戏环节的组织管理，要保持比赛的竞争性与趣味性，还要确保学生注意力集中于发球技术的运用，而非仅仅追求胜利，这就需要教师进行清晰的规则讲解以及临场引导。

对于这样一节，目标清晰明确、环节多样丰富的排球发球课程，你觉得最能够激发八年级学生认真去练习的动力究竟是什么呢？是获取掌握一项超炫技能所带来的成就感吗？是在团队游戏当中感受到的竞争乐趣吗？亦或是教师及时给出的具体鼓励呢？欢迎分享你的看法。